厉吏人讲学诗
任昉
暮烛迫西榆，将落诫南亩。
曰余本疏情，颓暮积榆柳。
践境渴师臣，临政钦益友。
旰食愿横经，终朝思拥帚。
虽欣辨兰艾，何用辟蒿莠。
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赏析：
任昉的《厉吏人讲学诗》是一首别具一格的诗作，以独特视角展现诗人对学问的追求以及对官吏讲学、提升素养的重视，体现其对政务与学识关系的深刻思考。
一、开篇借景抒情，感慨时光
“暮烛迫西榆，将落诫南亩”，起笔营造出一种时光紧迫的氛围。“暮烛”象征日暮，“西榆”暗示太阳西下，接近榆树，寓意时光流逝。“将落诫南亩”描绘夕阳将落，仿佛在告诫人们珍惜田间劳作时光。此句借景抒情，既展现自然景象，又借时光之快，为全诗奠定珍惜光阴、追求学问的基调，引发诗人对自身与官吏学习的思考。
二、自陈性情与现状，引出对学问渴望
“曰余本疏情，颓暮积榆柳”，诗人坦诚自己生性疏阔，如今暮年，时光如榆树柳树般生长流逝。“颓暮”直言暮年，有岁月虚度之感。这两句诗人反思自我，为下文表达对学问的强烈渴望做铺垫，突出在有限时光中追求知识的迫切性。
三、表明对学问与贤才态度，凸显学习决心
“践境渴师臣，临政钦益友”，诗人身处官场，渴望有贤能老师指引，钦佩能在政务中给予帮助的益友。“渴”“钦”生动表现对师臣和益友的热切期盼与敬重。此句体现诗人认识到学问和贤才对自身政务的重要性，表明积极向学、借助外界力量提升自我的决心。
四、具体描绘学习渴望，展现求学态度
“旰食愿横经，终朝思拥帚”，“旰食”指晚食，形容政务繁忙。即便如此，诗人仍希望能在忙碌中抽出时间展开经书学习；“终朝思拥帚”，“拥帚”表示持帚洒扫，古代有弟子洒扫以事师长的说法，体现诗人渴望像弟子侍奉师长般学习，哪怕整日忙碌也不放弃。这两句具体描绘诗人对学习的极度渴望，突出求学的虔诚与坚定。
五、强调学问作用，升华主题
“虽欣辨兰艾，何用辟蒿莠”，“兰艾”分别象征美好与丑恶，“蒿莠”指杂草，寓意不良事物。诗人欣喜通过学习能分辨善恶，但认为仅能分辨不够，关键是要去除不良事物，即运用学问解决实际政务与社会问题。此句强调学问不仅在于认知，更在于实践，升华诗歌主题，从个人学习渴望延伸到对学问实际效用的思考，展现诗人对官吏讲学提升素养、解决实际问题的期望。
六、艺术特色
1. 借景抒情与直抒胸臆结合：开篇借景感慨时光，后文直抒对学问、贤才渴望及对学问作用的思考，使情感表达自然且深刻。
2. 用词精妙：“渴”“钦”“愿”“思”等动词精准传达诗人情感与决心，生动展现诗人形象与追求。
3. 主题深刻：从个人反思到对官吏讲学期望，层层递进，深入探讨学问与政务关系，具有现实意义与思想深度。
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解析：
1. 暮烛迫西榆，将落诫南亩
- 解析： “暮烛”描绘出傍晚时分，如蜡烛般的夕阳。“迫西榆”，形象地表现出太阳逐渐西沉，快要靠近西边的榆树，这里的“迫”字，赋予了夕阳一种动态感，让人切实感受到时间的紧迫。“将落诫南亩”，夕阳即将落下，仿佛是在告诫在南亩劳作的人们，时间不早了，需珍惜这最后的劳作时光。此句表面上是对自然景象和农事活动的描写，实则借景抒情，通过描绘日暮时分的紧迫感，为全诗奠定了珍惜时光、不可虚度的基调，引发读者对时光流逝和人生作为的思考，同时也巧妙引出下文诗人对自身及官吏学习的感悟。
2. 曰余本疏情，颓暮积榆柳
- 解析： “曰余”表明诗人开始自述。“疏情”指诗人认为自己生性疏阔，可能在过往的时光中，行事较为随性，没有对时间和自身发展有更为紧密的规划。“颓暮”明确点明自己已至暮年，有一种岁月流逝、青春不再的感慨。“积榆柳”，以榆树和柳树的生长来比喻岁月的累积，就像榆树和柳树随着时间不断生长，自己的暮年也在不知不觉中来临，且似乎一事无成。此句诗人坦率地反思自我，将自己过去的性情与当下暮年的处境联系起来，为后文表达对知识学问的强烈渴望埋下伏笔，凸显出在有限的余生中渴望有所作为、追求知识的迫切心情。
3. 践境渴师臣，临政钦益友
- 解析： “践境”指诗人身处官场政务的环境之中。“渴师臣”表达出诗人对能够有贤能的老师来指导自己的极度渴望，“渴”字生动地展现出这种需求的迫切性，就如同在沙漠中渴望水源一般。“临政”表示在处理政务的时候，“钦益友”说明诗人钦佩那些能够在政务上给予自己有益帮助的朋友，“钦”体现出诗人对益友的敬重之情。此句清晰地表明诗人深知在官场政务中，学问和贤才的重要性，认识到自身需要借助外界力量来提升自我，从而更好地处理政务，表达了诗人积极向学、寻求进步的决心。
4. 旰食愿横经，终朝思拥帚
- 解析： “旰食”原意是因事忙而晚食，常用来形容政务繁忙。即便在如此忙碌的情况下，诗人依然“愿横经”，“横经”指展开经书进行学习，表明诗人渴望在繁忙的政务之余，挤出时间来学习知识，提升自己的学识素养。“终朝思拥帚”，“终朝”表示一整天，“拥帚”在古代有弟子持帚洒扫以事师长的意思，这里诗人表达了自己即便整日忙碌，也时刻想着能像弟子侍奉师长那样，虚心学习，接受知识的教诲。这两句诗具体而生动地描绘出诗人对学习知识的极度渴望，即便面临政务繁忙的压力，也毫不退缩，始终保持着虔诚而坚定的求学态度。
5. 虽欣辨兰艾，何用辟蒿莠
- 解析： “兰艾”中，“兰”代表美好的事物，“艾”代表丑恶的事物，诗人通过学习，欣喜自己能够分辨出事物的好坏善恶，这体现了学习带来的认知提升。然而，诗人并没有满足于此，“何用辟蒿莠”进一步提出思考，“蒿莠”指的是杂草，寓意着社会和政务中存在的不良现象和问题。诗人认为，仅仅能够分辨善恶是不够的，更重要的是要运用所学知识，采取实际行动，去除这些不良因素，解决实际问题。此句将诗歌的主题进行了升华，从单纯的对学习知识的渴望，延伸到对知识实际效用的思考，强调了学问不仅在于认知层面，更在于能够运用到实践中，展现出诗人对官吏讲学、提升素养，进而解决实际政务和社会问题的深切期望。
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句译：
1. 暮烛迫西榆，将落诫南亩：傍晚的夕阳渐渐迫近西边的榆树，即将西沉的落日，像是在告诫田间劳作的人们时光将尽。
2. 曰余本疏情，颓暮积榆柳：我本就生性疏阔随性，如今暮年已至，岁月如榆柳生长般悄然而逝。
3. 践境渴师臣，临政钦益友：身处官场之境，我渴望有贤能的师者来教导，处理政务时，钦佩能给予帮助的益友。
4. 旰食愿横经，终朝思拥帚：即便因政务繁忙而晚食，仍希望能抽空展开经书学习，整日都想着像弟子侍奉师长般学习。
5. 虽欣辨兰艾，何用辟蒿莠：虽然欣喜于通过学习能分辨美丑善恶，但该如何去除如蒿莠般的不良事物呢。
……
全译：
傍晚的夕阳，渐渐迫近西边的榆树，即将西沉，仿佛在告诫田间劳作的人们珍惜时光。
我本就生性疏阔、不拘小节，如今已步入暮年，岁月如榆树柳树生长般悄然流逝。
身处官场，我渴望有贤能的师者前来教导，处理政务时，内心钦佩那些能给予帮助的益友。
即便因忙于政务而常常晚些吃饭，仍希望能抽出时间研读经书，从早到晚，都想着能像弟子侍奉师长那样虚心学习。
虽然欣喜自己通过学习，已能分辨美好与丑恶，但要怎样才能铲除如蒿草杂草般的不良事物呢？