许三多坦然的自我剖析，没有一丝推诿，反而让刚才情绪激动的几位班长排长面色缓和了些，甚至有点不好意思。
许三多翻开笔记本新的一页，上面已经列好了几行清晰的调整思路，字迹工整有力：
“针对这些问题，我初步想了几个调整方案，请大家听听看是否可行。”
“第一，调整学习时间和模式。
取消晚上固定的长时间学习，改为利用饭前十分钟、午休前十五分钟、晚点名前五分钟等碎片化时间，每次只聚焦一个最核心、最简易的知识点。
比如，午饭前讲‘步坦协同中步兵下车后第一掩护物选择原则’，就用咱连操场东头那个土坎举例。
化整为零，减轻单次学习压力，也不挤占休息恢复时间。”
“第二，彻底简化、本土化教材。
所有外文缩写、拗口理论术语，全部替换成咱们连队日常训练中用的大白话、顺口溜。
‘合成化协同’就叫‘多兵种搭伙干活，互相补台’；
‘火力支援衔接’就叫‘咱们的炮火，得掐着点儿跟着步兵的脚后跟砸’。
并且，立即将教材内容与咱们连近年来每一次成功的战术演练、演习案例捆绑。
讲‘装甲车引导步兵冲击’，就用去年秋季演习，三排长带七班搭乘装甲车侧翼迂回成功拔点的战例。
让大家一听就明白：‘哦，原来学这个，就是为了下次咱们也能这么干，而且干得更漂亮！’”
“第三，实施分层次、差异化教学。
老兵骨干，尤其是有经验、但对理论抵触的，先不硬灌理论。
让他们先参与按照新理念设计的战术模拟演练，在演练中遇到问题，比如为什么这次冲击慢了？为什么支援火力没跟上？，
再带着问题，回头来学对应的、简化后的理论知识点，明白‘原来这个道理能解决那个问题’。
新兵和文化基础弱的战士，先集中补最基础的文化和军事常识，
同时安排文化高的战友，比如连部文书、各班的‘小秀才’结成‘一帮一’对子，利用休息时间耐心辅导。绝不能再出现战士因为不认识字而无法学习的情况。”
“第四，建立‘互助学习小组’和‘流动小课堂’。
以班为单位，文化高的帮文化低的，理论理解快的带稍慢的。
同时，请各位排长、班长，在训练间隙、休息聊天时，主动用新学的、已经简化过的理念，去解释正在进行的训练，让学习渗透到日常，而不是割裂的任务。”
他说着，将笔记本推到桌子中央，上面用不同颜色的笔标注出了调整后的每日时间分配表示意图、简化教材目录样例、以及案例捆绑的具体计划，详尽且可操作。
“这些调整方案，如果大家觉得可行，我今晚就可以开始修改教材，重印简化版，最迟明天中午，新的学习资料就能发到各班。
学习时间和模式的调整，从明早就可以开始试行。咱们一周一微调，不断根据大家的反馈优化，直到找到最适合咱们钢七连节奏的那个点为止。”
会议室里一片安静，所有人都伸长了脖子，看着许三多笔记本上那清晰有条理的方案。
一排长齐飞第一个伸手拿过笔记本，仔细翻看那几页，紧锁的眉头以肉眼可见的速度舒展开，他忍不住轻轻拍了下桌子：
“嘿！这法子行！碎片时间学，不累人；大白话讲，听得懂；再加咱们自己的例子，亲切！有搞头！比之前硬啃天书强多了！”
七班长郭鹏海也凑过来看，脸上终于露出点笑模样：
“对对对！这么一弄，接地气了！互助小组也好，我们班那成才，正愁一身劲儿没处使呢，让他带几个，肯定没问题！时间也松快了，战士们能喘口气。”
其他班长排长也纷纷点头，低声议论起来，刚才笼罩在会议室里的沉重和焦虑，如同被一阵清风吹散，取而代之的是一种看到解决办法后的豁然开朗和跃跃欲试。
高城一直紧绷着脸，目光在许三多平静的面容和那本详尽的笔记本之间来回移动。
他心里的火气早就不知何时熄灭了，取而代之的是一种复杂的情绪——有对问题如此快被梳理清晰的惊讶，有对许三多应变能力和担当的赞赏，
还有一丝自己刚才差点发作的懊恼，以及最后，所有情绪沉淀下来后，那一点“这小子还真行”的别扭的骄傲。
他清了清嗓子，刻意板起脸，但眼底深处那点笑意藏不住：
“行啊，许三多，脑子转得不慢！早就备好‘后手’了是吧？算你小子机灵，没真把老子的连队带到沟里去！”
他一挥手，做出决定，
“就按三多刚才说的调整方案办！各排长、班长，回去立刻传达，做好战士们的工作，特别是那些有抵触情绪的老兵，讲清楚为啥要调、怎么调！
明早开始，按新方案执行！谁要是再在新方案下还偷奸耍滑、传播怪话……”
他拍了拍桌上的搪瓷缸，发出威胁的闷响，“老子就让他好好‘学习学习’连队的纪律！”
洪兴国脸上露出了欣慰的笑容，点点头：
“三多这个思路调整得很好，真正做到了从实际出发，为战士着想。这才是科学带兵，循序渐进。老高，咱们也得跟着调整一下工作方法，多关注战士们调整后的状态。”
史今长长地舒了一口气，一直紧攥的手终于松开了。
他看向许三多，眼神里满是骄傲和如释重负，用力拍了拍许三多的肩膀：“三多，好样的！”
会议在一种问题得到疏导、方向重新明确的氛围中结束。
班排长们拿着许三多简要抄录的调整要点，脚步轻快地鱼贯而出，边走边低声讨论着明天该如何落实，与来时那垂头丧气的模样判若两人。
会议室里只剩下高城、洪兴国、史今和许三多。