分低的先上，周砚班很守规矩地排在第一行。
三十名学员被分成十组，每组三人。评测场只有一条六丈长的窄道，两端各有三块成员牌。限时三十息，击中对方胸牌得分，自己人出界或兵器脱手则暂时退场；结束时留在场内的人越多，成员保留分越高。
对面是十二式速成班，即时熟练总分比他们高近四倍。三人起剑时动作整齐，第一式到第四式几乎踩在同一声口令上。若只看演练，他们更像学成的一边。
周砚在入场前只交代三件事：“够不到别追。被逼出位置就往同伴侧后退。动作乱了，停一拍再走。”
有人问先打谁，他没给答案。场上站位每一息都在变，提前替十组人安排每一剑，只会把他们练成另一套口令。
第一组由右膝旧伤者带头。他步子最短，对面看见后直接抢中线，想在三息内把他推出边界。木剑压来，那人照昨日训练退半步，脚尖没有外翻，身体从正面让开。对手第一式落空，第二式追出时已经与两名队友脱开。
“左边！”后方学员喊。
右膝旧伤者没转身找人，按声音向右错位。对面木剑擦过肩侧，他的基础刺线同时点中一块胸牌。得分只是一，动作也远没十二式漂亮；他退回同伴侧面时，三个人都还在场。
速成班很快调整，利用第五、第六式连续封住窄道。周砚班三人攻不进去，干脆不追，守着成员牌等他们换线。十五息结束提示习惯性响起，对面一人肩背已经收紧，脚下却停了一拍。右膝旧伤者从侧面点中第二牌。
第一组最终三比二，三人全部保留。
评测木牌给出第一组细项：有效接触三，失位一，脱手零，成员保留三。右膝旧伤者个人熟练仍只有一，实战贡献却排在组内第一。他看了数字两遍，确认系统没把他那半步算漏，才退到休息区。
场边即时榜仍把他们排在后面。熟练分不会因一场实战立刻重算，评测牌却把成员保留写得清楚。
第二组没这么顺。瘦高学员仗着手长，开场连续刺中一牌，第三次便想追第二个人。他握位又滑到柄尾，木剑被对方第八式一带，当场脱手。身后同伴喊退，他还回头看剑，正撞上另一人的横线，两人一起出界。
剩下那名学员独自守了六息，最终也被点中。第二组一比五，成员全退。
下场时，瘦高学员脸色发僵：“是我追了。”
周砚把木剑递回去：“知道就坐下看。下一轮不归你打。”
他没有临时改名单让这组重来。十组评测只给一次，失误也属于教学结果。瘦高学员坐回矮凳，盯着后续小组怎样在得分后退位，比再挨一句训更认真。
第三、第四组各有胜负。速成班的完整动作仍有优势，正面换剑往往先得分；周砚班靠脚下分散，一次只让一个人接触，另外两人保留退路。场上很少出现连续十二式，更多是第一式、基础格挡和半步换位。
第五组打得最慢。双方前十息只碰中一次，周砚班三人宁可退开，也不在窄道中央抢第二剑。看台有人嫌他们保守，十五息后，速成班开始加快整套节奏，三人同时向前，后方成员牌空了出来。
周砚班一人主动留在中线挨了两次有效接触，另外两人绕到后方各点一牌。留下的人被判退场，两名同伴保住，比分二比二，成员保留多一人。下场后，他先找顾青禾查肩口，确认只是游戏内轻撞，才去看自己的退场记录。
保人也不等于三个人一起退。有时一人留下挡剑，另外两人才有位置走。这一组在场上自己选了人，周砚赛前没排谁负责挨剑。
第六组开场落后两分。负责报位的学员被挡住视线，分不清左右，先喊错一次，让同伴又丢一牌。对面三人开始沿统一节奏向前压，准备在下一轮清场。
贺山站在场外，按规则不能提醒。他手里的记录板却翻到了昨天那行字：看不见左右时，报脚。
场内那名学员退到成员牌旁，也想起来了。对面第一人抬前脚时，他喊：“前脚进！后面两个退！”
同伴听懂，一个停步守线，一个从侧面绕开。速成班第一人按既定步幅向前，身后两人为了保持连势也跟进，三条剑线挤在窄道中段。周砚班没去硬接，先退后进，从两侧同时点中末位胸牌。
比分追回一分，场面也散开了。
接下来不用贺山教，那人报得越来越短：“中间停。”“右脚退。”“换我。”三名普通玩家自己重排位置，在最后五息将二比四追成五比四，保住两名成员。
贺山看着记录牌：“左边有人就喊左边，原来真能算战术。”
顾青禾说：“前提是别喊反。”
“回物流园以后，我申请把日常报位列入传统武学。”
后四组没有全胜。第八组遇到一支会主动打乱口令的速成队，正面输了两分；第九组一名学员被剑脊撞到手腕，主动退场，另两人守到结束；第十组则抓住对面第十二式收势后的停顿，三次换位都从同一个空当穿过去。
第九组退场的人坐到伤情线内，手腕两级疼痛，温度和活动正常。顾青禾判定本场停止，后续不追加训练。成员主动退场让小组少一人，也守住了伤退栏的边界：轻撞后及时停，与带着麻木继续练到退出是两件事。
第十组上场前看完前九场，自己改了顺序。步幅最短的人先引对方完成十二式，另外两人不跟着起剑，只等结束提示后的半拍。第一次成功后，对方马上改成六式短打；周砚班也没死等同一处空当，改用前后报位守住两侧。
双方都在现场调整，最后比分四比三。高分班输一分，仍有两名成员留场，没人被写成只会背课表的木人。
高分班也在变。他们发现整套动作容易被等，后半开始主动拆短，有人放弃第十二式，改用前六式反复抢线。基础好的人一旦适应，照样能把周砚班压回去。问题落在统一教学节奏，没落到每个学员身上。
十组打完，双方有效接触只差三分。速成班总得分更高，周砚班的成员保留率却高出一截，伤退为零。昨日那名右膝旧伤者完成两次换位，膝部没有加重；两名用木杆训练的学员今日换上轻剑，也各自保住一轮。
综合牌开始结算。即时熟练度三成，周砚班落后；实战五成，他们以小组总成绩第一追回；成员保留与伤情两成，又拿到最高。
四项分数在铜牌上逐条落下。熟练度那一栏，周砚班只排倒数第二；有效接触总分排第二；实战胜场与成员保留合计排第一；伤退率最低。综合值越过速成一班时，只高出零点七，却足够把第一名换掉。
这零点七没有被抹成零。第四问采用旧规人工总评，铜牌保留两位小数。
【第四问教学总评：第一。】
三十块木牌同时翻面，完成、实战和伤情三栏各自落印。没有一排夸张满分，第二组的惨败也原样留着。总评第一来自十组人自己打出的保留率，不是周砚下场替他们补的一剑。
场边响起零散欢呼。右膝旧伤者先摸了摸膝盖，确认还好，才跟同伴碰了一下剑柄。瘦高学员没跟着抢到前面，他把自己的脱手记录重新抄了一份，握剑位置往护手方向挪回一掌。
八名退课者只在观战区。六名轻症者看见第十组从第十二式停顿后穿过，互相对了下疼痛位置；两名麻木者已经下线就诊，木牌仍挂在休息栏，没被拿来凑零伤退数字。
结算完成，R1公共屏先弹出一份“第四问结果建议”。屏上只保留即时整数熟练榜，速成班仍排第一，实战与成员保留被缩进附注。
周砚看见屏幕右下角的受抑制总量又跳了一次。纸质总评里的零点七尚在，上传建议时却只把整数熟练字段提到了首页。它没改掉实战结果，只把最方便训练单位读取的那张表放到了最显眼处。
普通玩家离场以后，后来的人若只看公共屏，会以为今天第一仍是整套动作最快的班。
梁照川看完，叫停了封榜。
“第四问规则里，实战占五成。”他说，“熟练榜封存，实战原表、伤退表和总评一起封。少一份，结果不成立。”
录事按旧规提交人工复核。屏幕反复提示字段不统一，梁照川便让十组三方签名，把纸质结果装进同一只档匣。R1可以只显示整数，他负责的教学不能只剩一张对它方便的表。
问艺令第四处印记浮出浅光。还没彻底点亮，授艺需要等纸档封存完成。
片刻后，梁照川从内厅出来，手中拿着两柄短木剑。他将一柄横放，一柄反扣，恰好组成连续换侧与回锋的起手。
“第四问第一，”他说，“第十、第十一式，一次教。”